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2024考研心理學(xué)復(fù)習(xí)：構(gòu)思效度
來源：中公考研網(wǎng)校 更新時間：2023年10月25日 15:14:13
考研心理學(xué)復(fù)習(xí)備考過程中，具體的備考指導(dǎo),對于大家的備考來說有更好地指導(dǎo)意義。具體的考研心理學(xué)部分如何備考?需要掌握哪些知識點(diǎn)？為了讓參加考研心理學(xué)考試的同學(xué),更高效的復(fù)習(xí)備考。以下是中公考研網(wǎng)校為大家整理了“2024考研心理學(xué)復(fù)習(xí)：構(gòu)思效度"
構(gòu)思效度
1. 概念
構(gòu)思效度是指關(guān)于關(guān)系變量及變量之間關(guān)系構(gòu)思的準(zhǔn)確性，以及實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)時的操作定義與推論時的定義的一致性程度，也就是說，對所研究的特質(zhì)在理論上構(gòu)思的全面性。構(gòu)思效度不僅涉及因果關(guān)系的構(gòu)思，也包括對所有有關(guān)變量的構(gòu)思。變量理論上的定義常常是以多數(shù)人可接受的定義為標(biāo)準(zhǔn)。
2. 影響因素
影響構(gòu)思效度的主要因素是理論構(gòu)思的代表性問題，代表性過窄或過寬都會影響構(gòu)思效度。具體來說，影響研究問題的概念與構(gòu)思之間的一致性問題的因素有：
(1)實(shí)驗(yàn)前：
①操作化前對構(gòu)思的分析不夠完整，導(dǎo)致對概念具體操作選擇上的片面;
②單一方法的偏差，即測量同一個特質(zhì)所使用的不同的搜集資料方法，以及呈現(xiàn)同一種刺激、記錄同一種反應(yīng)的不同方式，都可能造成構(gòu)思效度的改變;
③混淆的構(gòu)思和構(gòu)思層次，特別是當(dāng)間斷性的層次來自連續(xù)性的自變量的時候;
④構(gòu)思與構(gòu)思之間有限制的推廣力。
(2)實(shí)驗(yàn)中：
①單一操作的偏差，即如果只選擇單一的操作或量表代表自變量或因變量，往往不能完整地反映該變量的全貌;
②被試的“要求特征”，即被試在實(shí)驗(yàn)過程中對假設(shè)的猜測會影響構(gòu)思效度;
③被試對被評價的不安感會影響構(gòu)思效度，比如社會贊許性的影響等;
④實(shí)驗(yàn)者的期望效應(yīng)。
(3)實(shí)驗(yàn)后：
①不同處理的交互影響;
②測試與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用，比如前測、后測的影響等。
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